Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Η χρήση του CBM ως μέσο αξιολόγησης γραπτών κειμένων μαθητών δημοτικού
Other Titles: The use of CBM as means of evaluation of written texts of students of primary school
Authors: Μπαλάση, Κωνσταντίνα
Keywords: Αξιολόγηση
Γραπτός λόγος
Keywords (translated): Evaluation
Narrative texts
Abstract: Η παρούσα έρευνα είχε ως θέμα την γραπτή αξιολόγηση των μαθητών και πιο συγκεκριμένα έθεσε ως στόχο τη μελέτη του CBM ως μέσο αξιολόγησης των μαθητικών κειμένων σε σύγκριση με δύο άλλα σταθμισμένα εργαλεία αξιολόγησης της γραπτής έκφρασης και μια κλίμακα αξιολόγησης για τον κάθε μαθητή η οποία συμπληρώθηκε από τον εκπαιδευτικό της τάξης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δύο φάσεις με συμμετέχοντες μαθητές δύο δημοτικών σχολείων που φοιτούσαν στην Γ΄, Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξη. Ακόμα, ο αριθμός των συμμετεχόντων μαθητών στην πρώτη φάση ανήλθε στους 196 και στη δεύτερη σε 135. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν στατιστικώς σημαντικές σχέσεις μεταξύ των κριτηρίων του συγκεκριμένου εργαλείου κατά την πρώτη και δεύτερη φάση της επανεξέτασης αλλά και μεταξύ των κριτηρίων των σταθμισμένων εργαλείων που χρησιμοποιήθηκαν. Επομένως, διαπιστώθηκε πως το CBM αποτελεί ένα αξιόπιστο αλλά και έγκυρο εργαλείο αξιολόγησης των αφηγηματικών κειμένων των μαθητών αναφορικά με τις συγκεκριμένες δεξιότητες που εξετάστηκαν και παράλληλα επιβεβαιώθηκε η διακριτική ικανότητα των κριτηρίων του όσον αφορά τον εντοπισμό διαφορών ανά τάξη. Λέξεις- Κλειδιά: αξιολόγηση, CBM, αφηγηματικά κείμενα, μαθητές δημοτικού
Abstract (translated): The purpose of this research was to examine the Curriculum Based Measurement (CBM) as a means of evaluating narrative texts of students of primary school compared to two other standardized assessment of writing quality and an assessment scale for each pupil complemented by the teacher. The survey was conducted in two periods with students in third, fourth, fifth and sixth grade. Also, the sample consisted of 196 students in the first period and 135 to the second. The results revealed statistically significant relations between the criteria of this tool and the criteria both of the two other standardized measures and the assessment by the teachers. Consequently, it was found out that the CBM consists a reliable but also valid tool for the evaluation of written narrative texts of students in regard to the particular skills that were examined. At the same time was confirmed the discreet faculty of his criteria per grade. Keywords: evaluation, CBM , narrative texts, students of primary school
Appears in Collections:Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 

This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons