Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Μελέτη σχεδιασμού και εφαρμογής ενός μαζικού ανοιχτού διαδικτυακού μαθήματος (ΜΑΔΜ) για τη διδασκαλία του προγραμματισμού με το ScratchJr για εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης
Other Titles: Design research and implementation of a MOOC teaching ScratchJr for preschool teachers
Authors: Δαλάπα, Ασημίνα
Keywords: Μαζικά ανοιχτά διαδικτυακά μαθήματα
Επιμόρφωση εκπαιδευτικών
Προσχολική αγωγή
Keywords (translated): ScratchJr
Abstract: Η βιβλιογραφική επισκόπηση της ελληνικής και ξένης βιβλιογραφίας αναδεικνύει τις επιμορφωτικές ανάγκες των νηπιαγωγών στην Ελλάδα, τις προτιμήσεις τους και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν κατά την υλοποίηση της επαγγελματικής τους επιμόρφωσης καθώς επίσης τη δυνατότητα και τα πλεονεκτήματα αξιοποίησης της διαδικτυακής εκπαίδευσης και συγκεκριμένα των ΜΑΔΜ. Η συγκεκριμένη σχεδιαστική έρευνα στοχεύει στον σχεδιασμό, την υλοποίηση και την αξιολόγηση ενός ΜΑΔΜ για την εκμάθηση του λογισμικού ScratchJr από Έλληνες εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης βασισμένου στη θεωρία του Μαθησιακού σχεδιασμού και συγκεκριμένα στο πλαίσιο των 7C’s της Conole. Αξιοποιεί ποσοτικές και ποιοτικές μεθόδους συλλογής και ανάλυσης δεδομένων (ερωτηματολόγια πριν και μετά την προσφορά του ΜΑΔΜ, ανάλυση παραδοτέων, αρχεία καταγραφών από την πλατφόρμα διαχείρισης του ΜΑΔΜ, ημιδομημένες συνεντεύξεις) καταλήγοντας στην αξιολόγησή του και στην εξαγωγή συμπερασμάτων. Το εν λόγω ΜΑΜΔ προκρίνεται ως επιτυχημένο καθώς καταγράφει πολύ μικρά ποσοστά διαρροής, σε αντίθεση με τα διεθνώς παρατηρούμενα ποσοστά των προσφερόμενων ΜΑΔΜ, ενίσχυση των θετικών στάσεων των συμμετεχόντων απέναντι στα ΜΑΔΜ, ύπαρξη πολύ υψηλών προσδοκιών οι οποίες ικανοποιούνται σε πολύ μεγάλο βαθμό και πολύ καλή αξιολόγηση όλων των δομικών στοιχείων του. Εντοπίζει επίσης κάποια σημεία που εγείρουν προβληματισμούς και χρήζουν περαιτέρω έρευνας, όπως οι δυνατότητες πιστοποίησης και προσωποποιημένης μάθησης στα ΜΑΔΜ, και καταλήγει με προτάσεις για την βελτίωσή του.
Abstract (translated): Review of both international and Greek literature points out the educational needs of Greek preschool teachers, as well as their training preferences and the barriers they face when trying to enhance their training skills and competences. Online learning, particularly MOOCs seem to encompass affordances that can help realize teacher training. This design research aims to design, implement and evaluate a MOOC about teaching ScratchJr to Greek preschool teachers based on Learning Design theory and Conole’s 7C’s framework. It deploys both quantitative and qualitative methods to collect and analyze data (pre and post questionnaires, deliverables’ analysis, moodle log files, semi-structured interviews) in order to result to the assessment of and conclusions about the MOOC. The MOOC offered is proclaimed to be successful due to the minimal drop-out rates achieved compared to globally observed MOOC drop-out rates, the enhancement of the participants already positive attitudes and beliefs towards MOOCs, their high expectations and level of accomplishment, the very high usefulness and usability ratings all lesson components scored. It also raises issues to be considered and faced such as certification and personalized learning potentials in MOOCs and makes suggestions for its improvement
Appears in Collections:Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΜΔΕ)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.